“青年要有青年的風(fēng)貌與擔(dān)當(dāng)，要敢于接受挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)，用自己的青春活力去激發(fā)無限的創(chuàng)新能力！”11月1日下午，“初心回望，挺膺擔(dān)當(dāng)”——我與“挑戰(zhàn)杯”的故事主題沙龍在西安交通大學(xué)絲路大講堂舉辦，來自江蘇大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的博士研究生姬魁州以第十三屆“挑戰(zhàn)杯”金獎獲得者的身份重登“挑戰(zhàn)杯”講臺，分享自己的成長與感悟。
當(dāng)日的沙龍活動現(xiàn)場座無虛席、氣氛熱烈。應(yīng)邀而來的多位往屆“挑戰(zhàn)杯”獲獎團隊成員、指導(dǎo)教師和高?？苿?chuàng)工作負(fù)責(zé)人，先后講述了他們在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、就業(yè)帶動、成果轉(zhuǎn)化等方面的生動故事，引發(fā)了在座師生的強烈共鳴。
2017年，姬魁州第一次在家鄉(xiāng)見到了國產(chǎn)的大型聯(lián)合收獲機。那一幕令他印象深刻：令人驚嘆的收獲效率，和記憶里爺爺奶奶輩“面朝黃土背朝天”的收割場景形成巨大反差，由此對“智能收獲裝備”產(chǎn)生了濃烈興趣的姬魁州通過考研，得以進入智能收獲相關(guān)領(lǐng)域。
2019年，姬魁州組建起實踐團隊，經(jīng)過實地調(diào)研、方案研討、試驗試制，成功研制出“低碾壓率智能化再生稻聯(lián)合收獲裝備”。這一裝備，解決了我國再生稻機收存在的高碾壓、高損傷、高覆蓋問題，實現(xiàn)了再生稻機收領(lǐng)域的新突破。
“前后幾年間，團隊成員的科研足跡遍布我國10余個省份。”姬魁州說，大家曾在海南40攝氏度的高溫天氣下做實驗；也曾冒著狂風(fēng)暴雨，在田間進行夏糧搶收……在湖南的一次水稻試驗中，因環(huán)境、天氣惡劣導(dǎo)致機器滾筒多次堵塞，直到晚上9時才檢修成功。“大家顧不上吃飯，到附近農(nóng)家下了幾碗粉，端到稻田里深夜‘聚餐’?！?/div>
正是這樣長期的“下車間、下田間”，和團隊“持之以恒做一件事，做好一件事，做成一件事”的堅持，使團隊在多地的示范推廣中，取得了“再生季水稻平均每畝增產(chǎn)120公斤、農(nóng)民增收600多元”的成績，并申請到再生稻相關(guān)發(fā)明專利30余件，形成了完整的再生稻知識產(chǎn)權(quán)體系，公司的機器銷量也達每年300余臺。
姬魁州笑言，得益于“挑戰(zhàn)杯”，自己從一個不敢上臺的“膽小鬼”，蛻變成了目前自信而充滿活力的“新農(nóng)人”。“任何時候，都要敢于把創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)化，堅信自己一定能發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)夢想！”
“什么時候，我也能做出一個自己的項目？”這樣的想法，曾是浙江大學(xué)博士生王振陽心中的憧憬。大三時，他發(fā)起了創(chuàng)業(yè)項目“謂爾”。這是一個有趣的“想法”：用游戲來幫助人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！坝螒虺３Ｗ屓顺撩?；好的習(xí)慣卻難以堅持。我們把看似水火不容的兩件事合并在了一起?！?/div>
“謂爾”這個項目，就是希望借助游戲的機制和人工智能的力量，把養(yǎng)成習(xí)慣這件事情，通過游戲化的方式，做得有趣起來，讓人更容易堅持。這樣的“奇思妙想”，最終在第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得全國金獎。
王振陽回憶，項目在國賽競逐環(huán)節(jié)，有評委提問：“挑戰(zhàn)杯”參賽過程中最大的收獲是什么？王振陽回答：“像創(chuàng)業(yè)者一樣思考?！眰滟惡透傎惖倪^程，讓他逐漸從一個象牙塔內(nèi)努力認(rèn)識世界的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始思考如何改變世界的個體。
兩年后的今天，王振陽對這個問題有了更深入的思考——未必所有參加“挑戰(zhàn)杯”的同學(xué)最后都會走上創(chuàng)業(yè)的道路，但創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是成長中不可或缺的部分。
在王振陽看來，備賽補齊了團隊成員面對挫折的一課，使大家開始不斷面對不同的觀點、建議和批評，并在過程中堅定自己的信心；路演補齊了自己表達和說服的一課，教會了自己如何換位思考，找到與合作方的利益共同點；起草商業(yè)計劃書補齊了邏輯的一課，使每個人都開始思考價值產(chǎn)生和分配的鏈路……
這樣的過程，引領(lǐng)著王振陽從工科生的技術(shù)視角出發(fā)，真正去了解時代、認(rèn)識社會、思考規(guī)律……
“無挑戰(zhàn)，不青春”是李強的分享題目，也是他一路創(chuàng)業(yè)的真實寫照。來自西安交通大學(xué)的“挑戰(zhàn)杯”指導(dǎo)教師、博士生導(dǎo)師李強，與“挑戰(zhàn)杯”有著不解之緣——學(xué)生時代，從本科到碩博，他3次參加3屆“挑戰(zhàn)杯”；成為教師后，又先后指導(dǎo)3屆學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”，均獲得國家獎項。
在李強看來，以“挑戰(zhàn)”開眼界、以“挑戰(zhàn)”賦能力、以“挑戰(zhàn)”筑平臺”是“挑戰(zhàn)杯”帶給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的意義。
本科期間，李強第一次組隊參賽，團隊的6名成員來自不同專業(yè)、不同年級。“現(xiàn)在回想，依然懷念那些大家一起熬夜，一起激烈討論、寫項目本子的日夜?！?/div>
參賽的每個階段都有不同的收獲。校內(nèi)項目的比拼，讓大家去思考如何揚長避短；走出校門，同省項目間的競爭，讓大家去思考自己項目的特色，能為地方經(jīng)濟作出什么樣的貢獻；走向全國，就必須去思考項目的技術(shù)特點是否基于國家要解決的核心技術(shù)問題……
“從一個項目的窄口進入，你會發(fā)現(xiàn)，尋找到了一片廣闊的新天地?！边@或許就是“挑戰(zhàn)杯”的意義之一：不管是什么樣的專業(yè)背景、處于什么樣的知識階段，都能以競賽為契機，去思考、去尋找、去鉆研、去發(fā)展。
碩博期間組隊參加第十二屆“挑戰(zhàn)杯”的經(jīng)歷，也讓李強記憶猶新。當(dāng)時，由于經(jīng)費有限，他所參與的項目只能派一人參賽。比賽的儀器設(shè)備都是原型器件，無法隨身攜帶，但因天氣原因，托運的設(shè)備遲遲未到。眼看著第二天就要布置場地、現(xiàn)場考評，李強在多方聯(lián)系后，只能只身趕往物流公司集散地。到達時已是凌晨，花費1個多小時，從一眼望不到頭的貨物中尋找到設(shè)備，再找貨場管理員幫忙抬到路邊，打車送到賽地學(xué)校。
沒想到，賽會期間沒有通行證的車輛不能進校，設(shè)備只能卸到了校門口。怎么弄到體育館去？情急之下，他借到保安的兩輛自行車并排放，把設(shè)備搬上后座，自己和保安各推一輛，并行前進?？墒窃O(shè)備太重，車頭被騰空壓起。最后，李強只能和保安各自趴在車把上，靠身體重量壓著走。折騰到凌晨4時，終于將設(shè)備運到了體育館指定位置。第二天，順利調(diào)試并參加了現(xiàn)場考評。
這件事讓李強明白：意外無處不在?！疤魬?zhàn)杯”的競賽經(jīng)歷，能夠磨煉出“逢山開路、遇水架橋”的解決問題的綜合能力。
不斷提升辦賽水平的“挑戰(zhàn)杯”，正為越來越多學(xué)子打造施展才華、磨煉本領(lǐng)的平臺。李強希望，“挑戰(zhàn)杯”能成為更多青年青春時光里美好的記憶，在“挑戰(zhàn)”過程中收獲友誼，結(jié)識良師，開闊眼界，增長能力。
